Liebe Eltern der Klasse 4a! Hier finden Sie Ankündigungen, Arbeitsblätter, Hausaufgaben und so weiter zum Englischunterricht der 4a. Bei Rückfragen benutzen Sie doch bitte das unten stehende Formular. Sie können mir völlig anonym schreiben. Wenn Sie allerdings eine individuelle Antwort erhalten möchten, dann geben sie bitte auch einen entsprechenden Hinweis auf Kontaktmöglichkeiten.
Liebe Familien, ich hoffe, alle kommen gesund aus den Ferien und mit einem optimistischeren Ausblick auf die nächsten Wochen zurück. Die Schulleitung hat noch einmal auf geltende Rahmenbedingungen verwiesen; so sollen alle Klassen Wochen- oder Tagespläne haben, in denen, zur zeitlichen Orientierung zeitnahe Termine auszuweisen sind, die angeben, bis wann die jeweiligen Aufgaben erledigt sein sollen. Aus diesem Grund sind einige Materialien zeitlich terminiert. In der Regel ist der Abgabetermin der Sonntag der laufenden Woche. Bitte beachten Sie: - Präsenzzeiten der Lehrenden wochentags 8:30-10:00, 12:00-13:00 Uhr - Diskussionsforen in meinen E-Learning Angeboten - Die Aufgaben zur Erstellung von online vocab books üben die Fähigkeit zur Zusammenarbeit ein, und sind nicht zu vernachlässigen
Liebe Familien, ich hoffe, alle kommen mit den Einschränkungen des Alltags zurecht und bleiben gesund. Die Schulleitung hat eine Rundmail geschrieben und auf die Fristen für Arbeitsaufträge hingewiesen, denn es wurde gefragt: "Wann sollen die Aufgaben erledigt sein?" Im Fall dieser Englischklasse hat in der laufenden Woche erst ein Kind eine (von inzwischen drei) Übungen absolviert. Dazu hat es neun Minuten gebraucht. Vier andere Kinder haben die erste Übung angefangen, aber nicht zu Ende gebracht. Zwei Kinder, die nicht in dieser Klasse sind, haben den Kurs angewählt, können aber nicht mitmachen, da sie nicht zu den Teilnehmern gehören. Ein Kind hat (mit Hilfe) eine Frage im Forum gestellt, hat die Antwort aber nicht gelesen. Es stellt sich die Frage, was neunzehn von zwanzig Schülerinnen und Schüler machen. Halten Sie bitte Ihre Kinder an, den Kurs zu besuchen. Fragen Sie nach Unterstützung über die angebotenen Kommunikationswege.
Due to corona virus English lessons will be online, at http://moodle.b-ts-gsbp.logoip.de/course/view.php?id=15 You can get there following the link. A letter to the parents has been handed out. You need your usernames and passwords. (Wegen des Corona Virus wird der Englischunterricht online weitergeführt. Von hier aus kann man dem link folgen. Ein Elternbrief wurde verteilt. Man braucht die Benutzernamen und Passwörter ("Benutzerkärtchen")).
Complete your vocab book. See the list. Vocab test ahead next week!.
Meira walked us through the warm-up. Then we tried the shopping dialogue ( textbook, unit 4, exercise 6). On the blackboard, we collected some items you can buy at the farmer's market (tomatoes, potatoes ...), and practiced dialogues. Three groups performed their dialogues, three others didn't (sigh!). There was time left to check the vocab books and to copy the words from the blackboard. (Meira führte durch die Aufwärmphase. Dann versuchten wir uns am Einkaufsdialog. Auf der Tafel sammelten wir, was man auf dem Wochenmarkt kaufen kann, und übten Dialoge. Drei Gruppen führten vor, drei nicht (hm...). Es war genug Zeit, das Vokabelheft zu checken und zu komplettieren.)
Do a little arithmetic - fill in the missing (number-) words in the bottom part of workbook unit 4, ex. 6: "Write the missing numbers." And remember: we said the page number in class. (Rechnet ein bisschen: Tragt die fehlenden (Zahl-) Wörter im unteren Teil von workbook, unit 4, Übung 6 ein: "Schreibe die fehlenden Zahlen." Und denkt daran: wir nannten die Seitenzahl im Unterricht.)
It was the girls' turn to do the warm-up, but they refused. So it was Ruben's
"time to shine". After that, we covered textbook unit 4, ex. 5,
went on with a little arithmetic "How many apples do you get for ... pounds?",
and did the exercises in the workbook
(ex. 5-6, pp. 30-31).Conduct:English
is much easier when Mrs. Abramjuk says: stop talking.
(Die Mädchen waren mit der Aufwärmphase dran, weigerten sich aber. Also war
es Rubens Zeit (das ist ziemlich nahe am Englischen, aber
nicht wirklich gutes Deutsch, also: ... hatte Ruben Gelegenheit,
...), "sich auszuzeichnen". Danach machten wir die Übung 5 im Englischbuch,
setzten das mit etwas Kopfrechen fort ("Wie viele Äpfel gibts für ... Pfund?"),
und schlossen mit den Übungen 5 und 6 im Arbeitsheft ab.)
No homework, but you can tidy up your vocab book (the new words from today) and remember to bring the ticket money (€6,-) for the theatre. (Keine Hausaufgaben, aber man kann das Vokabelheft (heute gab es neue Wörter) aufräumen, und man kann den Eintritt ins Theater bezahlen.)
Augustin presented the warm-up posters, we drew up a table of Ruby's feeding schedule and learned about "often", "sometimes" and "never". The arrival of Ms. Abramjuk lead to a sudden surge in attention, so we could have a "tea party" talking about OUR eating and drinking habits. At the end of the day we had covered textbook exercise 4-4 and workbook exercise 4-4. And we copied the new words from the blackboard. (Augustin führte den Aufwärmdialog durch, wir zeichneten eine Tabelle mit Rubys Essensplan und lernten etwas über "often", "sometimes" und "never". Das Eintreffen von Frau Abramjuk führte zu einer plötzlich vorhandenen Aufmerksamkeit, so dass wir mit einem "Teeempfang" über UNSERE Nahrungs- und Getränkegewohnheiten sprechen konnten. Schließlich hatten wir die Übungen zu 4-4 im Englisch- und Arbeitsheft bearbeitet. Und wir haben die neuen Wörter ins Vokabelheft übertragen.)
No homework today (my little mistake ...). (Heute keine HA (mein Fehler ...))
After a little warmup phase that ended quite lively, we did the exercise 1 in the workbook, continued with exercise 3 in the textbook, entitled "What we eat and drink", and practiced questions like "Do you eat nuts?" and "Do you drink pizza?". Expected answers were "Yes, I do" or "No, I don't". After that, we played pairs with picture/word cards. (Nach einer kleinen Aufwärmphase, die ziemlich lebhaft endete, machten wir die Übung eins im workbook, weiter ging es mit Übung drei aus dem textbook mit dem Titel "What we eat and drink", und übten Fragen. Danach spielten wir Memory.)
No homework today.
Today, everybody was busy working on their iPads. (Heute waren alle fleißig mit den iPads.)
Do the exercise 2 of unit 4 in your workbook. You have to find out the page for yourself, because noone helped to find it in class. (Aufgabe 2 der Einheit 4 im workbook. Die Seite musst du selbst herausfinden, da niemand aus der Klasse half, sie innerhalb der Stunde zu finden.)
We started with a thirty seconds race about food words. Then we looked at the
pictures in exercise 1 of the new unit 4 of the textbook.
We heard the dialogue between Karla
and her mother about what to buy at the supermarket. And with the help of a
little worksheet, we found out, what was left in the trolley at the end.
Conduct:The required low noise level to
listen to the classroom talk could only be achieved by massive
shouting.
(Wir begannen mit einem Spiel ("Thirty secods race") über Wörter, die mit
Nahrung zu tun haben. Dann schauten wir uns die Bilder in Übung 1 in der
neuen Einheit im textbook an. Wir hörten den Dialog zwischen Karla
und ihrer Mutter darüber, was sie im Supermarkt kaufen. Und mit Hilfe eines
kleinen Arbeitsblattes fanden wir heraus, was zum Schluss noch im
Einkaufskorb lag. Verhalten:Der notwendig
niedrige Lärmpegel, um dem Unterrichtsgespräch zu folgen, konnte nur
durch massives Schreien hergestellt werden.
No homework today. (Heute keine Hausaufgaben.)
Work on the iPads started half an hour late. (Die Arbeit mit den iPads fing nach einer halben Stunde an.)
No homework today. (Heute keine Hausaufgabe).
We started ten minutes late. Children did not sit at their usual places.
Many children shouted into class.
The warm-up with the words from homework did not work.
Instead of viewing a video, we just wrote down anything that could
be said about the pictures of the video on a
worksheet.
Conduct:three children landed on
the bottom steps.
(Wir begannen mit zehn Minuten Verspätung. Die Kinder saßen nicht
auf ihren Plätzen. Viele Kinder riefen einfach in die Klasse.
Die Aufwärmphase mit den Wörtern aus der
Hausaufgabe konnte nicht beendet werden. Anstatt ein Video zu
sehen, schrieben wir nur auf, was wir zu den Bildern aus dem
Video auf einem Arbeitsblatt sagen konnten. Drei Kinder waren
am Ende der Stunde am Ende der Verhaltenstreppe.)
Write five more words for the "B (etc.) is for what?" game into your exercise book. Remember: it is not the vocab book, neither the workbook, nor the textbook. (Schreibe fünf weitere neue Wörter für das "Alphabetspiel" ins Englischheft. Denke dran: es ist nicht das Vokabelheft, es ist weder das Arbeitsheft noch das Lehrbuch.)
Warm-up worked well, the children found questions to ask themselves! We had a very intense part in German about the homework (what is the exercise book, where can you find words?), then we split up in groups to make a dialogue from Tuesdays worksheet. Three out of four groups presented their results. (Die Aufwärmphase funktionierte gut, die Kinder fanden selbst Fragen, die sie stellen konnten. Wir sprachen intensiv über die Hausaufgabe (was ist das Englischheft, wo kann man Wörter finden?), dann teilten wir uns in Gruppen um einen Dialog aus dem Arbeitsblatt von Dienstag zu basteln. Drei von vier Gruppen präsentierten ihre Ergebnisse.)
- In your exercise book: write down five more words to say when it's time to play "B (or C or E or I or L or M or N or S or P) is for what?" - Read the dialogue in your worksheet, to make a new one on Thursday. (Schreibe fünf weitere Wörter für "B is for what?" in dein Englischheft. Lies den Dialog im Arbeitsblatt nochmal, damit wir Donnerstag einen neuen Dialog machen können.)
The warm-up didn't work, we could not read a
birthday dialogue
, neither could we work in groups to make up a new one.
Conduct:three children landed on
the bottom steps.
(Die Aufwärmphase klappte nicht, eine Geburtstagsszene konnten wir nicht
lesen, und auch nicht in Gruppen umschreiben. Drei Kinder waren
am Ende der Stunde am Ende der Verhaltenstreppe.)
No homework today! (Heute keine Hausaufgaben!)
All things went smoothly today: the warm-up, Grandpa Phil's story about the "Birthday surprise"(textbook unit 3, exercise 11); vocab test number 2 was returned. (Alles lief heute glatt: Aufwärmphase, Opa Phils Geschichte von der Geburtstagsüberraschung; der Vokabeltest Nr. 2 wurde zurückgegeben.)
Listen to the "Dinosaur stomp" on your CD nr. 1, track 38.
(Hör dir den "Dinosaurier Stampf" [;)] auf der CD1 an.))
We had to cut short the "warm up ritual". We wrote the vocab test nr. 2. We did the "Dinosaur stomp". (Wir mussten das Ritual zum Aufwärmen abbrechen. Wir haben den zweiten Vokabeltest geschrieben. Wir stampften den "Dinosaurier Stampf".)
Prepare for the vocab test with the worksheet! (Bereite dich mit dem Arbeitsblatt auf den Vokabeltest vor!)
After a little song ("B is for birthday", it's on your CD) we practised the phrases "e is for ...", "b is for ..." &c. Then we listened to Karla's very special birthday (on your CD; textbook unit 3, exercise 9) and told each other, what we could understand of it. (Nach einem kleinen Lied (...) übten wir die Wendung "A wie ...", "B wie ..." usw. Dann hörten wir von Karlas ganz besonderem Geburtstag und unterhielten uns untereinander darüber, was wir davon verstanden haben.)
Spot one more difference in your worksheet! (Finde einen weiteren Unterschied auf deinem Arbeitsblatt.)
What we could not do on December 17th, we did today: "Look at the picture. What can you see?" (textbook unit 3, exercise 7) introduced "there is/there are". They are very useful to describe a picture or a situation. We practised the phrases with a little worksheet. (Was wir am 17.12. nicht machen konnten, klappte heute: "Schau dir das Bild an. Was kannst du (darauf) sehen?" führte die Wendungen "there is/there are" (deutsch: "Es gibt ...") ein. Die sind sehr nützlich, um Bilder oder Situationen zu beschreiben. Wir übten die Wendungen mit Hilfe eines Arbeitsblattes (s. HA).)
Complete the list of birthday words in your vocab book. Find German words for the English entries. Complete "list" of words for the theme "birthday" now to be found here. (Vervollständige die Liste der "Geburtstags" Wörter im Vokabelheft. Finde deutsche Entsprechungen für die englischen Einträge. Eine komplette Übersicht über die Wörter des Themas "Geburtstag" gibt es jetzt auch online.)
Do the exercise 6 of theme "birthdays" in your workbook. (Hausaufgabe ist WB3-6.)
Students who could not complete the entries in the vocab book today have it as a homework: Find German words or phrases for the birthday activities and write them next to the English words or phrases. (Alle, die es in der Stunde nicht geschafft haben, finden deutsche Wörter oder Ausdrücke und tragen sie im Vokabelheft neben den englischen Wörtern ein.)
We started a little late today, because the class came back from "Schulzahnarzt". So we played a little word game with the picture cards and wrote down "birthday activities" into the vocab book. (Wir begannen etwas verspätet, die Klasse kam vom Schulzahnarzt zurück. Also spielten wir ein kleines Wörterspiel mit den Bildkarten und schrieben "was man so auf Geburtstagen macht" ins Vokabelheft.)
Listen to track 31 on your CD1. Where and when is the party? (Höre dir die Aufnahme 31 auf der CD1 an. Wo und wann findet die Party statt?)
We checked the homework, months and seasons, and played a guessing game in pairs. (Wir schauten uns nochmal Monate und Jahreszeiten aus der Hausaufgabe an, dann spielten wir ein Ratespiel in Partnerarbeit.)
Do the exercise one in your workbook, unit three, theme "Birthdays". For part 2 you need your CD1, track 28. (Übung eins im Workbook, Thema: "Geburtstage". Für alle, die mehr tun wollen, auch der "more"-Teil von Übung 1.)
We wrote our first vocab test. We started a new theme: "Birthdays". We looked at a picture with Karla and a calendar, we listened to Karla talking about her birthday (CD1, track27), we said the months of the year together and listened and danced to the calendar song (Boney M.). (Wir schrieben den ersten Vokabeltest. Wir begannen das Thema "Geburtstage". Wir schauten uns Karla vor dem Kalender an, hörten sie über ihren Geburtstag sprechen, sprachen die Namen der Monate und hörten uns das Lied "Calendar Song" von Boney M. an. Wir tanzten dazu.)
Pupils who could not complete the worksheet can do it as a homework. (Wer das Arbeitsblatt im Unterricht nicht beendet hat, kann es als Hausaufgabe tun.)
The mock vocab test was returned. The results were not satisfactory, so everyone got a worksheet with the pictures and words for the vocab test, to enter them in to the vocab book.
| Special words | |
|---|---|
| to cut out | ausschneiden |
| to glue | (ein-)kleben |
We talked about Grandpa Phil's story (in German and) in English. We had a more or less quick run through the words from themes one and two and wrote a mock vocab test. You can find an example online. (Wir besprachen Opa Phils Geschichte auf Deutsch und Englisch. Wir hatten noch einen Wiederholungsdurchlauf durch die Wörter der ersten beiden Einheiten und schrieben danach einen (Versuchs-)Vokabeltest. Einen Beispieltest gibts online.)
This is an exercise from your textbook: listen to Grandpa Phil's story about the man in the moon (CD 1, track 25 or online). What do Lara and the man in the moon talk about? Write two or three sentences. Write them on the worksheet. (Dies ist eine Übung aus dem Lehrbuch: Höre dir Grandpa Phils Geschichte über den Mann im Mond an. Worüber sprechen Lara und der Mann im Mond. Schreibe dazu zwei oder drei Sätze. Schreibe sie auf das Arbeitsblatt.)
A nice day today. We talked about the planets (names, colours, ...), we did exercises one to three from Ruby's page (p. 23) in the textbook, learned the phrases "once a day/month/year" and "every day/month/year" in the song, and did some tongue twisters. We even stuck our tongues out! (Eine nette Stunde. Wir sprachen über Planeten (ihre Namen, Farben, ...), wir machten die Übungen eins bis drei von Rubys Seite im Lehrbuch, lernten die Ausdrücke "einmal pro Tag/Monat/Jahr" und "jeden Tag/Monat, jedes Jahr" im Lied, sprachen ein paar Zungenbrecher, und steckten (zu Lernzwecken) die Zunge raus.)
Do the exercises 9 and 10 in your workbook: read and write, listen and check, and listen and tick. You need tracks 23 and 24 of your CD number 1. And you may want to read the lyrics. (Mache die Übungen 9 und 10 aus dem workbook: lies und schreibe, höre zu und überprüfe, und höre zu und kreuze an. Du brauchst die Spuren 23 und 24 der ersten CD. Und du willst vielleicht nochmal den Text lesen.)
We tried to check the homework from October 29th, 2019. It was not possible to have students pick a number between one and seven, and to answer in the form "Planet number ... is ...". Half the class could not find an exercise in the textbook, when I wrote "Theme 2, exercise 6" on the blackboard. We listened to the song, but we could not check whether anyone understood "once a year" in the song. (Wir versuchten, die HA vom 25. Oktober zu überprüfen. Es war nicht möglich, ein Kind eine Zahl zwischen eins und sieben wählen und ein anderes Kind mit Satz "Planet Nummer ... ist ..." antworten zu lassen. Die halbe Klasse konnte nach Tafelanschrieb eine Übung im textbook nicht finden. Wir hörten dann das Lied an, aber wir konnten noch nicht einmal überprüfen, ob irgendjemand "once a year" im Lied verstanden hatte.)
Students who couldn't do exercise 3 of theme 2 in the workbook in class do it as homework. You need track 18 of CD1. (Schüler/-innnen, die die Übung 3 vom Thema 2 im Arbeitsheft nicht in der Klasse machen konnten, haben das als Hausaufgabe. Man braucht Spur 18 von der ersten CD.)
Some students presented a Halloween poem in class (good work, folks!). We tried to work individually: We had some optional (WB 2,7+8(2)) and one obligatory (WB 2,3) exercises in class about school clubs and the planets. Two computers and one CD-player were not enough to let everyone complete the listening task. (Einige Schüler/-innen stellten ein Halloween Gedicht in der Klasse vor (Bravo!). Wir versuchten individuell zu arbeiten: Es gab ein paar freiwillige und eine Pflichtaufgabe über Schul-AGs und die Planeten. Zwei Computer und ein CD-Spieler waren nicht genug, um alle die Höraufgabe beenden zu lassen.)
On your worksheet, there are two Halloween poems. Pick one, learn it by heart, and present it in class next time. You can listen to the poems online. (Auf dem Arbeitsblatt gibt es zwei Gedichte zu Halloween. Suche eins aus, das du auswendig lernst, und sage es nächstes Mal in der Klasse auf.)
We did exercise 5 "At science club" of theme 2 in our textbook. We looked at the picture, we listened to the audio clip, and we asked questions with the phrase "How many ... ?" We answered using the phrase "There are ...". We repeated the wordbanks for themes one and two. For Halloween, we introduced some Halloween words (worksheet copy). Then we saw the "spooky, spooky" song and danced to it.
| Special words | |
|---|---|
| How many ... ? | Wie viele ... ? |
| There are ... | Es gibt ... |
| student | Schüler/-in |
Do the exercises in your workbook theme 2, #5 and #6: Read and write, listen and say. (Mache die Übungen 5 und 6 im Arbeitsheft zum Thema 2: "Lies und schreibe auf, höre zu und sprich nach.");)
We learned some new words, listened to David's adventure in space, and talked about the returned vocab books. (Wir lernten ein paar neue Wörter, hörten Davids Abenteurer im Weltraum and und besprachen die zurückgegebenen Vokabelhefte.)
Do the exercises in your workbook theme 2, #1 and #2: Read, look and write, read and match. Smart students only: you can also do the ⊕ part of exercise 2: "Write about the school clubs". (Mache Übung eins und zwei im Arbeitsheft zum Thema 2: "Lies, schau an und schreibe, lies und verbinde". Nur klever kids machen auch den ⊕ Teil von Übung 2: "Schreibe über Schul-AGs".)
We checked the homework. We entered words from theme 2 into the vocab books. We explained the next homework in detail. We listened to the "Sun song" in the StoryBots episode "Outer Space".
| Special words | |
|---|---|
| read! | hier: lies! |
| look (at ...)! | schau dir (...) an! |
| match! | hier: verbinde! |
Take the worksheet and look at the pictures, listen to the words and say the words yourself. (Nimm das Arbeitsblatt, schau die Bilder an, höre die Aussprache der Wörter an und spreche sie nach)
We talked about hobbies and things you do after school. In England, you can go to school clubs after school. David asks his friends: "What is the best school club for me?" (audio clip #1). Gillian knows the answer. (Wir sprachen über Hobbies und was man nach der Schule macht. In England kann man nach dem Unterricht in der Schule bleiben und dort in "Clubs" gehen. David fragt seine Freunde: "Was ist der beste Club für mich?" Gillian weiß eine Antwort.)
No homework over the holidays -- enjoy! :) (Keine Hausaufgaben über die Ferien - habt Spaß! :))
Some students presented their homework. We learned some phrases to use with playing UNO. We played it. (Einige Schüler:nnen stellten ihre Hausaufgaben vor. Wir lernten ein paar Ausdrücke, die wir beim UNO spielen verwenden können. Wir spielten UNO.)
Draw a funny clock!. Write three things about it. Present it!
For more funy clocks:
Click me!
(Zeichne eine "Quatschuhr". Schreibe drei Dinge über sie auf. Stelle sie vor!)
We read and wrote about Catherine's daily routine (workbook 12, exercise M1) and listened to herself (CD 1/14). We checked our sentences against Catherine's talk.
| Special words | |
|---|---|
| I'm helpless with names | Ich bin ein hilfloser Fall im Namenmerken |
| to read | (vor)lesen |
Glue the clocks with the right times onto the handout. (Klebe die Uhren mit den richtigen Zeiten auf das Arbeitsblatt.)
We could not finish counting down from 30. We took over 20 minutes to listen to the times in Grandpa Phil's story. We didn't do much. (Wir konnten das Rückwärtszählen von 30 nicht beenden. Wir brauchten zwanzig Minuten, um die Zeiten in Opa Phils Geschichte herauszuhören. Wir haben nicht viel geschafft.)
Informationen zur Erledigung der Hausaufgaben.
Listen to Grandpa Phil's story on your CD 1, Track 12. Make notes in your grid: What's for dinner in Nr. 1 (2,3...) Park Road? What does Sammy do after dinner in Nr. 1 (2,3...) Park Road? (Höre dir Opa Phils Geschichte auf der CD 1, Spur 12 an. Notiere in der Tabelle: Was gibts in Park Road Nr. 1 (2,3...) zum Abendessen? Was macht Sammy danach in Park Road Nr. 1 (2,3...)?)
We played "Tell me about your day!". We wrote down the following correction symbols, which we find in the returned homework. We copied the grid from the blackboard, when the fire alarm rang.
| Correction symbols | |
|---|---|
| . | one letter is wrong |
| _ | more than one letter is wrong |
| | | extra letter |
| Ṿ | one letter missing |
| V | more than one letter missing |
 | swap letters/words |
| ~ | I cannot read this |
| Special words | |
|---|---|
| correction | Berichtigung |
| dot | Punkt |
| right/wrong | richtig/falsch |
| letter | Buchstabe |
| Grandpa Phil | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| #1 | #2 | #3 | #4 | #5 | #6 | |
| dinner | ||||||
| activity |
Return the lower part of my letter to your parents with your parents' signature. (Bringe den unteren Teil des Briefes unterschrieben zurück.)
We checked the homework. We said hello to our new assistant teacher, Miss Libby. We learned to play Bingo. (Wir überprüften die Hausaufgaben. Wir begrüßten unsere neue Fremdsprachenassistentin, Miss Libby. Wir lernten, Bingo zu spielen.)
Do the exercise nr. 6 in your workbook on page 8.
We repeated the basic words from theme 1, including German translations. We listend to Rajiv, talking about his day (textbook theme 1, exercise 8, CD 1/11). We read about Jamal's day and we worked in pairs to tell each other about our day. (textbook theme 1, exercise 9) (Wir wiederholten die grundlegenden Wörter aus der ersten Einheit, einschließlich der deutschen Bedeutungen. Wir hörten Rajiv zu, der seinen Tag beschrieb. Wir lasen über Jamals Tag und erzählten einander in Partnerarbeit über unseren Tag.)
Do the exercise nr. 5 in your workbook on page 7.
We checked the vocab books against the word/picture cards from theme one. Special words could be completed. (Wir schauten nach, ob alle Wörter aus der ersten Einheit auch im Vokabelheft stehen. Die special words konnten vervollständigt werden.)
Do the exercise nr. 4 in your workbook on page 7.
We acted out the chant from the textbook, p. 10, ex.#7. We presented picture and word cards of the basic words in theme 1. We wrote the words from the word cards into the vocab books. Our "special words" today:
| Are we finished? | Sind wir fertig? |
| to act out | spielerisch darstellen |
| Where does it go? | Wo kommt das hin? |
Do what the textbook, p. 10, ex.#7, part 2, says: "Listen and say". (Tue, was das Englischbuch sagt: "Listen and say".)
We learned a new chant from textbook, p. 10, exercise #7, and we spoke about homework: What to write into your homework book, and how to find audio clips on the internet (here). (Wir lernten einen neuen Sprechgesang (TB,S.10,#7), und wir besprachen Hausaufgaben: Was man ins Hausaufgabenheft schreibt, wie man die Aufnahmen im Internet (hier) findet.)
We learned a new counting game and introduced picture cards and corresponding word cards for theme one. (Wir lernten ein neues Zählspiel kennen und führten Bild- und entsprechende Wortkarten zum Thema eins Around the clock ein.)
We did the exercises four and five in the textbook. We sang the song "Tick-tock" and learned new times with quarters and halves. (Wir machten die übungen 4 und 5 im textbook. Wir sangen das Tick-tack Lied und lernten neue Zeiten (Viertel- und halbe Stunden) kennen.) Words and phrases from theme one: clock, o'clock, hand, little hand, big hand, What's the time? Our "special words" today:
| rule | Regel |
| exercise | Übung |
| instruction | Arbeitsanweisung |
Complete exercises 1 and 2 from theme 1 in your workbook. The audio clips are on your CD. (Vervollständige die Übungen 1 und 2 von Thema 1 in deinem Arbeitsheft. Die Hörbeispiele sind auf deiner CD.)
We did the exercises TB3 (look and listen; listen and say), WB1 (look and listen; listen and match) and WB2 (listen and draw). Our "special words" today:
| to point | zeigen |
| to match | übereinstimmen; in Übereinstimmung bringen |
| to count | zählen |
Write last week's "special words" into your vocab book.
We did the exercises nr.1 and nr.2 from theme one: "Around the clock". They are on pages six and seven in the textbook. (Wir machten die Übungen eins und zwei aus dem Thema eins: "Über Uhrzeit". Sie sind auf den Seiten sechs und sieben im Englischbuch.)
We checked the material -- now everyone has got a vocab book. We added numbers again. We wrote the song text as a "skeletton text" and sang the song. We entered last time's "special words" into the vocab books. Our "special words" today:
| answer | Antwort |
| Pick someone! | Suche jemanden aus! |
| quiet | ruhig |
| skeletton text | "Skelett-Text" |
| longhand | Schreibschrift |
Listen to the song. It's on the CD number one in your workbook.
We checked the material (folders, vocab books). We added numbers. We listened to the song "Back to school". Everyone got a workbook with CDs. Our "special words" today:
| to repeat | wiederholen |
| plus, minus | plus, minus |
| to sing along | mitsingen |
| line | Zeile |
| workbook | Arbeitsheft |
| textbook | Lehrbuch; hier: Englischbuch |
We counted the numbers from one to ten, up and down. We listened to a list of school things. We numbered the pictures in a "school things domino". Our "special words" today:
| vocab book | Vokabelheft |
| folder | Hefter |
| name plate | Namenschild |
| to guess | raten |
| all right! | So! |
| I don't understand ... | Ich verstehe ... nicht. |
Wir benutzen das gleiche Material wie im vorigen Schuljahr, also einen Schnellhefter für Arbeitsblätter und Kopien, einen Füller, Blei- und Farbstifte. Neu dazu kommt ein Vokabelheft (DIN A5), liniert mit zwei Spalten. Ein Textmarker sollte wenigstens vorhanden sein, viele Markierungen können auch mit normalen Buntstiften geschehen. In der Regel wird mit Füller geschrieben. Einen Tintenkiller braucht kein Mensch, Durchstreichen ist die Methode der Wahl.
